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| COMPOSANTES |
| Prévention de la violence |
| Philosophie pour enfants |
 But |
 Formation de la pensée
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| LE PROGRAMME DE PRÉVENTION DE LA VIOLENCE ET PHILOSOPHIE POUR ENFANTS |
| LE PROGRAMME ET LA RÉFORME |
| REPORTAGE «PHILO FULL COOL» |
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INTRODUCTION : La formation de la pensée et le développement de la personne
Nous pourrions dire, sans prendre trop de risques de nous tromper, que la plupart des projets éducatifs, du moins dans leur intention d'origine, visent d'une façon ou d'une autre à créer des situations d'apprentissage à partir desquelles il devient possible d'entreprendre une formation de la personne. La Philosophie pour enfants n'échappe pas à cette intention. Ce programme vise lui aussi à offrir un contexte de formation dans lequel les jeunes sont conduits à développer les habiletés et aptitudes propres au citoyen libre, responsable et raisonnable. Or, bien que la Philosophie pour enfants partage des visées communes avec la plupart des projets pédagogiques, elle s'en distingue d'une manière fondamentale. En fait, c'est principalement autour de la formation de la pensée que se structure cette approche, formation qui prend place à l'intérieur de relations sociales riches et authentiques.
Le développement des personnes est un projet ambitieux et complexe. En fait, il commande la considération de plusieurs aspects de l'individu, aspects qui se caractérisent autant par leur dimension sociale, affective, morale qu'intellectuelle. La pratique de la philosophie en communauté de recherche touche à l'ensemble de ces dimensions. De même, avec le dialogue, la philosophie évoque les dimensions cognitives, intellectuelles et éthiques de l'individu, dimensions qui devraient occuper une place centrale dans tout projet visant le développement de la personne. Après tout, l'être humain est un animal qui non seulement a des émotions, mais également et surtout qui pense et qui se construit socialement des représentations afin de mieux comprendre le monde dans lequel il vit.
Les textes qui suivent proposent des réflexions autour des multiples dimensions qui touchent la Philosophie pour enfants et qui s'inscrivent dans une perspective de développement de la personne. Nous aborderons donc des notions directement liées au caractère social et affectif de cette approche (écoute, respect, autonomie, estime de soi), ainsi qu'à la dimension intellectuelle qui la caractérise à travers la formation de la pensée qu'elle met en oeuvre (pensée critique, créative, attentive et multidimensionnelle). Ainsi, nous pourrons mieux voir comment la Philosophie pour enfants permet d'entreprendre une formation de la pensée et de la personne, mais surtout comment elle permet de répondre à des besoins qui ne sont pas nécessairement pris en compte par les autres approches pédagogiques.
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